В семьях, воспитывающих детей с ограниченными способностями, наиболее важное значение принимают такие функции, как компенсирующая, коррекционно-развивающая и реабилитационная. Их целью является восстановление социального и психофизического статуса ребенка с ограниченными способностями, достижение его социальной адаптации материальной независимости.

Школа в данном случае превращается в один из главных факторов социализации, а также символ полноценной жизни и здоровья. В процессе обучения и воспитания родители детей с ограниченными способностями должны ориентироваться на его проблемы. Именно поэтому все большее количество детей изучает английский по телефону и посредством Интернет. Накопление жизненного опыта у детей-инвалидов задержано по различным причинам и на разных уровнях.

Большое распространение получил такой метод коррекционной работы, в ходе которого исправление недостатков познавательной деятельности у детей с ограниченными способностями могло бы полностью раствориться в общем процессе обучения и воспитания. Желательно осуществлять его в процессе учебной, игровой и трудовой деятельности.

Выготский отмечал, что дети с ограниченными способностями имеют так называемую зону актуального развития или зону ближайшего развития. Самой широкой она является у нормально развивающегося ребенка. Такие учащиеся активно взаимодействуют с взрослыми и могут самостоятельно выполнять действия, при которых ранее нужна была помощь старших. Выбирая способы изучения английского для детей-инвалидов, необходимо учитывать, что они обладают более узкой ЗБР. Они испытывают меньшее желание взаимодействовать с взрослыми, не принимают их помощь, не имеют желания самостоятельно выполнять те действия, которые еще вчера совершали при помощи взрослых.

В большинстве случаев дети с ограниченными способностями имеют отклонения в развитии, вызванные перенапряжения нервной системы. Также широкое распространение получили болезненные состояния нервной системы – неврозы. Процесс обучения должен происходить в коллективе, очно, под контролем педагогов. Это гарантирует его максимальную эффективность.

При обучении детей-инвалидов возникают сложности с физическим и психологическим состоянием ребенка. Важно преодолеть чувство психологического дискомфорта, стеснение сверстников, трудности, вызванные физическим перемещением из кабинета в кабинет. Именно поэтому сегодня более широкое распространение получает система дистанционного обучения.